TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR (Parte I)
Na história da educação brasileira, segundo os teóricos, pode-se apontar diferentes concepções pedagógicas a partir da análise do ato educativo nas diferentes épocas. Isso não significa que as diferentes concepções não coexistam. As tendências pedagógicas apresentam as visões que se têm, num dado momento, de mundo, sociedade, homem e escola.
Dentre os autores que falam em tendências pedagógicas, também chamadas de escolas ou concepções pedagógicas, destacam-se as obras de Luckesi – Filosofia da Educação, Libâneo – Democratização da Escola Pública e Saviani – Escola e Democracia.
Neste estudo, considerando que Libâneo é de longe o preferido pelas bancas de concursos, focaremos em seus ensinamentos.
Tendo em vista a grande importância que este tema desfruta, aparecendo em todos (ou quase todos!) os concursos que cobram conhecimentos pedagógicos, analisaremos em cada tendência os vários aspectos, tais como: pressupostos teóricos, as principais manifestações históricas ou sociais, as correntes filosóficas e psicológicas que serviram de base, o papel da escola (bastante cobrado), conteúdos e métodos de ensino, a relação professor-aluno (importantíssimo!), os pressupostos de aprendizagem, a função da avaliação e, por fim, os principais representantes (muito cobrado).
Libâneo afirma que as tendências pedagógicas podem ser colocadas em dois blocos: a concepção liberal, fundamentadas numa perspectiva de manutenção do status quo da sociedade e a pedagogia progressista, com base numa visão mais democrática de educação.
Assim, temos as tendências pedagógicas liberais, subdivididas em liberal tradicional, liberal renovada progressivista, renovada não diretiva e liberal tecnicista. Alguns teóricos, no entanto, subdividem a pedagogia liberal em pedagogia tradicional, pedagogia da escola nova e pedagogia tecnicista, conforme teremos a oportunidade de ver em algumas questões. Já a tendência pedagógica progressista é subdividida em tendência libertadora, tendência libertária e tendência crítico-social dos conteúdos.
Segundo os estudiosos a pedagogia liberal surgiu para justificar o sistema capitalista que começou no Brasil a partir do trabalho dos padres jesuítas. A concepção liberal mostra apresenta aspectos ora conservadores – com as tendências tradicional e tecnicista –, ora renovados – concepções diretiva progressivista e não diretiva, também chamadas Escola Nova.
Em todas as suas nuances a tendência pedagógica liberal visa preparar o aluno para desempenha a contento seu papel social, conforme suas aptidões individuais. Esta concepção oferece a chamada igualdade de oportunidades, sem, no entanto, considerar a desigualdade de condições. Por ser uma pedagogia que busca manter o status quo da sociedade tem forte a pregação da importância de o indivíduo se adaptar aos valores e às normas da sociedade. Algumas das palavras-chaves para essa concepção pedagógica, utilizadas pelas bancas, citamos ‘adaptação’, ‘funcionalismo’, ‘harmonia’, ‘manutenção do status quo’, ‘adequação’, ‘manutenção da ordem’, ‘harmonia’ etc.
As tendências pedagógicas progressista, buscaram fundamentação numa postura crítica da sociedade, denunciando a violência perpetrada pela ‘classe dominante’ contra as classes dominadas. Nestas concepções, portanto, a escola deixa de lado sua postura neutra em relação à política pregando a necessidade do indivíduo tomar consciência de sua condição de dominado e lutar pela sua ‘autonomia’. Por isso, algumas posturas fundamentais na pedagogia liberal serão jogadas por terra na pedagogia progressista: a neutralidade da escola em relação às lutas socias, a manutenção da ordem vigente, a centralidade do processo de ensino e aprendizagem na pessoa do professor, o apego exagerado aos métodos, a imposição de uma disciplina rígida no ambiente escolar, a excessiva valorização aos conteúdos, etc.
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR (Parte I)
Na história da educação brasileira, segundo os teóricos, pode-se apontar diferentes concepções pedagógicas a partir da análise do ato educativo nas diferentes épocas. Isso não significa que as diferentes concepções não coexistam. As tendências pedagógicas apresentam as visões que se têm, num dado momento, de mundo, sociedade, homem e escola.
Dentre os autores que falam em tendências pedagógicas, também chamadas de escolas ou concepções pedagógicas, destacam-se as obras de Luckesi – Filosofia da Educação, Libâneo – Democratização da Escola Pública e Saviani – Escola e Democracia.
Neste estudo, considerando que Libâneo é de longe o preferido pelas bancas de concursos, focaremos em seus ensinamentos.
Tendo em vista a grande importância que este tema desfruta, aparecendo em todos (ou quase todos!) os concursos que cobram conhecimentos pedagógicos, analisaremos em cada tendência os vários aspectos, tais como: pressupostos teóricos, as principais manifestações históricas ou sociais, as correntes filosóficas e psicológicas que serviram de base, o papel da escola (bastante cobrado), conteúdos e métodos de ensino, a relação professor-aluno (importantíssimo!), os pressupostos de aprendizagem, a função da avaliação e, por fim, os principais representantes (muito cobrado).
Libâneo afirma que as tendências pedagógicas podem ser colocadas em dois blocos: a concepção liberal, fundamentadas numa perspectiva de manutenção do status quo da sociedade e a pedagogia progressista, com base numa visão mais democrática de educação.
Assim, temos as tendências pedagógicas liberais, subdivididas em liberal tradicional, liberal renovada progressivista, renovada não diretiva e liberal tecnicista. Alguns teóricos, no entanto, subdividem a pedagogia liberal em pedagogia tradicional, pedagogia da escola nova e pedagogia tecnicista, conforme teremos a oportunidade de ver em algumas questões. Já a tendência pedagógica progressista é subdividida em tendência libertadora, tendência libertária e tendência crítico-social dos conteúdos.
Segundo os estudiosos a pedagogia liberal surgiu para justificar o sistema capitalista que começou no Brasil a partir do trabalho dos padres jesuítas. A concepção liberal mostra apresenta aspectos ora conservadores – com as tendências tradicional e tecnicista –, ora renovados – concepções diretiva progressivista e não diretiva, também chamadas Escola Nova.
Em todas as suas nuances a tendência pedagógica liberal visa preparar o aluno para desempenha a contento seu papel social, conforme suas aptidões individuais. Esta concepção oferece a chamada igualdade de oportunidades, sem, no entanto, considerar a desigualdade de condições. Por ser uma pedagogia que busca manter o status quo da sociedade tem forte a pregação da importância de o indivíduo se adaptar aos valores e às normas da sociedade. Algumas das palavras-chaves para essa concepção pedagógica, utilizadas pelas bancas, citamos ‘adaptação’, ‘funcionalismo’, ‘harmonia’, ‘manutenção do status quo’, ‘adequação’, ‘manutenção da ordem’, ‘harmonia’ etc.
As tendências pedagógicas progressista, buscaram fundamentação numa postura crítica da sociedade, denunciando a violência perpetrada pela ‘classe dominante’ contra as classes dominadas. Nestas concepções, portanto, a escola deixa de lado sua postura neutra em relação à política pregando a necessidade do indivíduo tomar consciência de sua condição de dominado e lutar pela sua ‘autonomia’. Por isso, algumas posturas fundamentais na pedagogia liberal serão jogadas por terra na pedagogia progressista: a neutralidade da escola em relação às lutas socias, a manutenção da ordem vigente, a centralidade do processo de ensino e aprendizagem na pessoa do professor, o apego exagerado aos métodos, a imposição de uma disciplina rígida no ambiente escolar, a excessiva valorização aos conteúdos, etc.
Vamos, agora, ver como anda sua aprendizagem neste assunto?
Caso não tenha um resultado satisfatório, não se preocupe, nós temos a solução. Adquira nosso e-book na Amazon – “5 Passos para Passar em Provas e Concursos” e aprenda técnicas de estudos e de memorização. E O MAIS IMPORTANTE – como manter seu emocional num estado ZEN durante toda a sua preparação E DIA DA PROVA.
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QUESTÕES DE CONCURSOS
- (QUADRIX – 2017 – SEDF – Professor – Conhecimentos básicos)
No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.
Considerando-se os condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e progressistas (renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).
- (FUNIVERSA – 2015 – Secretaria da Criança/DF – Especialista socioeducativo – Artes música) São exemplos de tendências pedagógicas progressistas
A) a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
B) a libertária, a renovada e a crítico-social dos conteúdos.
C) a crítico-social dos conteúdos, a tecnicista e a renovada não diretiva.
D) a tradicional, a libertária e a tecnicista.
E) a renovada, a renovada não diretiva e a tecnicista.
- (CESPE – 2017 – Prefeitura de São Luís/MA – Professor Nível Superior/PNS-A/Professor Nível Médio PNM-A – 1º ao 5º ano)
Os pressupostos das tendências pedagógicas determinam as concepções de educação, ensino e escola que orientam a prática educativa e docente. De acordo com o ideário libertário,
A) o objeto da educação desconsidera a identificação dos elementos culturais cuja assimilação faz dos indivíduos seres humanos, bem como a descoberta das formas mais adequadas para atingir esse objetivo.
B) o mais importante é ensinar para que o aluno assimile determinados conhecimentos, aprenda a estudar e a reproduzir conhecimentos, para lidar com situações novas.
C) a educação se expressa em movimento concomitante de crítica à educação burguesa e de formulação da própria concepção pedagógica, que se materializa na criação de escolas autônomas e autogeridas.
D) o processo educativo deve ser reordenado, com base no pressuposto da neutralidade científica, inspirado nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, para tornar-se objetivo e operacional.
E) a educação é uma exigência do mercado e para o processo de trabalho humano em geral.
- (FCC – 2018 – Prefeitura de Macapá/AP – Pedagogo)
Ao considerar os fins da educação, três eixos de compreensão são expressos pelas seguintes tendências: Educação como redenção da sociedade; Educação como reprodução da sociedade e Educação como um meio de transformação da sociedade. Segundo essas tendências, os fins da educação são, respectivamente, meios para
A) a manutenção e conservação da sociedade, a reprodução da ordem social, a transformação da sociedade.
B) ampliação das desigualdades, a manutenção e conservação da sociedade, a reprodução da sociedade.
C) a transformação da sociedade, a reprodução da sociedade, a manutenção e conservação da sociedade.
D) fazer justiça social, garantir a sobrevivência da espécie, inserir a modernidade na produção industrial.
E) o empreendedorismo social, a filantropia nos países emergentes, a revolução tecnológica.
- (QUADRIX – 2017 – SEDF – Professor – Atividades)
Na história da educação brasileira, é possível identificar diferentes concepções pedagógicas, as quais denotam o modo de realizar o ato educativo.
Considerando essa informação, julgue o item que se segue.
A falta de condições objetivas é um dos impeditivos para a aplicação, em larga escala, dos princípios norteadores da concepção progressista.
( ) Certo ( ) Errado
- (IBFC – 2017 – TJ/PE – Analista Judiciário – Pedagogo)
As tendências pedagógicas são concebidas ao longo dos tempos por diversos teóricos […] Têm base nas visões de pensadores, estudiosos da educação em cada respectivo contexto histórico de sociedade de inserção […] Foram se modelando a partir das necessidades de ensino observadas no âmbito social. Desse modo, o conhecimento dessas correntes pedagógicas por parte dos professores, principalmente as mais recentes, torna-se de extrema relevância, visto que:
Assinale a alternativa incorreta.
A) Possibilitam ao educador um aprofundamento maior sobre os pressupostos e variáveis do processo de ensino-aprendizagem
B) Abrem um leque de possibilidades de direcionamento do trabalho do educador a partir de convicções estritamente pessoais
C) Trazem possibilidades de contribuir para a produção de uma prática docente estruturada, significativa, esclarecedora e, principalmente, interessante para os educandos
D) As tendências pedagógicas funcionam como norteadoras à prática pedagógica
E) Conhecê-las, ainda que seja para negá-las de forma crítica e consciente, ou, quem sabe, para utilizar os pontos positivos observados em cada uma delas para construir uma base pedagógica própria, mas com coerência e propriedade
- (QUADRIX – 2017 – SEDF – Conhecimentos Básicos)
No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.
Considerando-se os condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e progressistas (renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).
( ) Certo ( ) Errado
- (CESPE – 2017 – SEDF – Conhecimentos Básicos – Cargo 2)
Julgue o próximo item, relativo a didática, formação de professores e tendências pedagógicas na educação.
Ainda que o professor não adote nenhuma das tendências pedagógicas, seu fazer pedagógico é norteado por uma opção epistemológica em relação ao sujeito de aprendizagem.
( ) Certo ( ) Errado
- (CESPE – 2017 – SEDF – Conhecimentos Básicos – Cargos 1, 3 a 26)
Com relação à influência do contexto sociocultural nas tendências pedagógicas, julgue o item a seguir.
No Brasil, há autores que consideram que as principais tendências pedagógicas pertencem a duas categorias: as liberais, em uma perspectiva mais democrática de educação, e as progressistas, fundamentadas em uma análise crítica da sociedade. A adoção tanto de uma quanto de outra categoria nos sistemas de ensino brasileiros resultou na superação do modelo que reproduz a divisão social do trabalho.
( ) Certo ( ) Errado
- (VUNESP – 2016 – MPE-SP – Analista Técnico Científico – Pedagogo)
Há consenso entre os estudiosos da educação brasileira de que o modelo liberal conservador da sociedade produziu três pedagogias diferentes, relacionadas entre si e com um mesmo objetivo em relação à configuração da sociedade.
Assinale a alternativa que registra corretamente essas três pedagogias.
A) Tradicional, renovada e libertadora.
B) Libertária, libertadora e renovada.
C) Tradicional, libertadora e libertária.
D) Tecnicista, escolanovista e libertadora.
E) Tradicional, renovada e tecnicista.
- (FUNCAB – 2016 – EMSERH – Pedagogo)
Libâneo (1995) divide as tendências pedagógicas em dois grupos: “pedagogia liberal” e “pedagogia progressista”. No primeiro grupo estão as vertentes que concebem a educação como:
A) instrumento de prevenção e de correção de desvios.
B) responsável pelo caráter essencialmente político, valorizando a experiência como fundamento na relação pedagógica.
C) uma forma de resistência contra o Estado.
D) instrumento de construção e sistematização de um saber que terá ressonância na vida dos alunos, no sentido de favorecer mudanças sociais.
E) ação que visa à interação entre o meio cultural, social e natural e o educando, sendo o professor mediador.
- (FUNIVERSA – 2015 – Secretaria da Criança/DF – Especialista Socioeducativo – Artes Música)
São exemplos de tendências pedagógicas progressistas
A) a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
B) a libertária, a renovada e a crítico-social dos conteúdos.
C) a crítico-social dos conteúdos, a tecnicista e a renovada não diretiva.
D) a tradicional, a libertária e a tecnicista.
E) a renovada, a renovada não diretiva e a tecnicista.
QUESTÕES DE CONCURSOS
- (QUADRIX – 2017 – SEDF – Professor – Conhecimentos básicos)
No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.
Considerando-se os condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e progressistas (renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).
- (FUNIVERSA – 2015 – Secretaria da Criança/DF – Especialista socioeducativo – Artes música) São exemplos de tendências pedagógicas progressistas
A) a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
B) a libertária, a renovada e a crítico-social dos conteúdos.
C) a crítico-social dos conteúdos, a tecnicista e a renovada não diretiva.
D) a tradicional, a libertária e a tecnicista.
E) a renovada, a renovada não diretiva e a tecnicista.
- (CESPE – 2017 – Prefeitura de São Luís/MA – Professor Nível Superior/PNS-A/Professor Nível Médio PNM-A – 1º ao 5º ano)
Os pressupostos das tendências pedagógicas determinam as concepções de educação, ensino e escola que orientam a prática educativa e docente. De acordo com o ideário libertário,
A) o objeto da educação desconsidera a identificação dos elementos culturais cuja assimilação faz dos indivíduos seres humanos, bem como a descoberta das formas mais adequadas para atingir esse objetivo.
B) o mais importante é ensinar para que o aluno assimile determinados conhecimentos, aprenda a estudar e a reproduzir conhecimentos, para lidar com situações novas.
C) a educação se expressa em movimento concomitante de crítica à educação burguesa e de formulação da própria concepção pedagógica, que se materializa na criação de escolas autônomas e autogeridas.
D) o processo educativo deve ser reordenado, com base no pressuposto da neutralidade científica, inspirado nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, para tornar-se objetivo e operacional.
E) a educação é uma exigência do mercado e para o processo de trabalho humano em geral.
- (FCC – 2018 – Prefeitura de Macapá/AP – Pedagogo)
Ao considerar os fins da educação, três eixos de compreensão são expressos pelas seguintes tendências: Educação como redenção da sociedade; Educação como reprodução da sociedade e Educação como um meio de transformação da sociedade. Segundo essas tendências, os fins da educação são, respectivamente, meios para
A) a manutenção e conservação da sociedade, a reprodução da ordem social, a transformação da sociedade.
B) ampliação das desigualdades, a manutenção e conservação da sociedade, a reprodução da sociedade.
C) a transformação da sociedade, a reprodução da sociedade, a manutenção e conservação da sociedade.
D) fazer justiça social, garantir a sobrevivência da espécie, inserir a modernidade na produção industrial.
E) o empreendedorismo social, a filantropia nos países emergentes, a revolução tecnológica.
- (QUADRIX – 2017 – SEDF – Professor – Atividades)
Na história da educação brasileira, é possível identificar diferentes concepções pedagógicas, as quais denotam o modo de realizar o ato educativo.
Considerando essa informação, julgue o item que se segue.
A falta de condições objetivas é um dos impeditivos para a aplicação, em larga escala, dos princípios norteadores da concepção progressista.
( ) Certo ( ) Errado
- (IBFC – 2017 – TJ/PE – Analista Judiciário – Pedagogo)
As tendências pedagógicas são concebidas ao longo dos tempos por diversos teóricos […] Têm base nas visões de pensadores, estudiosos da educação em cada respectivo contexto histórico de sociedade de inserção […] Foram se modelando a partir das necessidades de ensino observadas no âmbito social. Desse modo, o conhecimento dessas correntes pedagógicas por parte dos professores, principalmente as mais recentes, torna-se de extrema relevância, visto que:
Assinale a alternativa incorreta.
A) Possibilitam ao educador um aprofundamento maior sobre os pressupostos e variáveis do processo de ensino-aprendizagem
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Considerando-se os condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e progressistas (renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).
( ) Certo ( ) Errado
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Julgue o próximo item, relativo a didática, formação de professores e tendências pedagógicas na educação.
Ainda que o professor não adote nenhuma das tendências pedagógicas, seu fazer pedagógico é norteado por uma opção epistemológica em relação ao sujeito de aprendizagem.
( ) Certo ( ) Errado
- (CESPE – 2017 – SEDF – Conhecimentos Básicos – Cargos 1, 3 a 26)
Com relação à influência do contexto sociocultural nas tendências pedagógicas, julgue o item a seguir.
No Brasil, há autores que consideram que as principais tendências pedagógicas pertencem a duas categorias: as liberais, em uma perspectiva mais democrática de educação, e as progressistas, fundamentadas em uma análise crítica da sociedade. A adoção tanto de uma quanto de outra categoria nos sistemas de ensino brasileiros resultou na superação do modelo que reproduz a divisão social do trabalho.
( ) Certo ( ) Errado
- (VUNESP – 2016 – MPE-SP – Analista Técnico Científico – Pedagogo)
Há consenso entre os estudiosos da educação brasileira de que o modelo liberal conservador da sociedade produziu três pedagogias diferentes, relacionadas entre si e com um mesmo objetivo em relação à configuração da sociedade.
Assinale a alternativa que registra corretamente essas três pedagogias.
A) Tradicional, renovada e libertadora.
B) Libertária, libertadora e renovada.
C) Tradicional, libertadora e libertária.
D) Tecnicista, escolanovista e libertadora.
E) Tradicional, renovada e tecnicista.
- (FUNCAB – 2016 – EMSERH – Pedagogo)
Libâneo (1995) divide as tendências pedagógicas em dois grupos: “pedagogia liberal” e “pedagogia progressista”. No primeiro grupo estão as vertentes que concebem a educação como:
A) instrumento de prevenção e de correção de desvios.
B) responsável pelo caráter essencialmente político, valorizando a experiência como fundamento na relação pedagógica.
C) uma forma de resistência contra o Estado.
D) instrumento de construção e sistematização de um saber que terá ressonância na vida dos alunos, no sentido de favorecer mudanças sociais.
E) ação que visa à interação entre o meio cultural, social e natural e o educando, sendo o professor mediador.
- (FUNIVERSA – 2015 – Secretaria da Criança/DF – Especialista Socioeducativo – Artes Música)
São exemplos de tendências pedagógicas progressistas
A) a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
B) a libertária, a renovada e a crítico-social dos conteúdos.
C) a crítico-social dos conteúdos, a tecnicista e a renovada não diretiva.
D) a tradicional, a libertária e a tecnicista.
E) a renovada, a renovada não diretiva e a tecnicista.
Gabarito
01 | 02 | 03 | 04 | 05 | 06 |
E | A | C | A | C | B |
Gabarito
07 | 08 | 09 | 10 | 11 | 12 |
E | C | E | E | A | A |
Gabarito
01 | 02 | 03 | 04 | 05 | 06 |
E | A | C | A | C | B |
Gabarito
07 | 08 | 09 | 10 | 11 | 12 |
E | C | E | E | A | A |
